勞作教育
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本校第一任校長曾約農教授曾表示，勞作與課程在教育制度中有相輔相成的效果，做人與治學在教育精神上雙翼並重。勞作制度是本校創校即實施的獨特教育方式之一，更是國內各大學中率先倡導，最具開創性的教育制度。
基本勞作
基本勞作教育是本校勞作制度中最重要的一環，學生透過校園環境服務工作，學習與自我、他人及環境的互動，進而養成同理、負責、自律、關懷、合作等處事態度，這些態度同時也是現代優秀公民的必要素養。
基本勞作教育屬義務性，凡本校大一新生及二年級以上轉學生（入學第一年）均必須接受基本勞作教育，每週一至週五每天勞作30分鐘。勞作項目及範圍主要包括住宿場所、教室、校園環境及其他服務性活動。學生若領有重大傷病卡或其他不可抗力的障礙，可親自至勞作教育處登記，依實際狀況作適當的調配。
每學期基本勞作分為四期，透過跨院系、打破性別的分組方式，讓學生每一期到不同的地點服務，藉此增進對校園景物的瞭解，同時學習如何與人共事。此外，每期勞作均實施勞作課程日，由勞作教育助理分享「核心課程」與「加值課程」。核心課程共有八個主題，分別為用嚴謹態度做事、站在對方的立場看問題、與環境共舞、在團體中成長、自我管理、團隊力量大、另一個家鄉及全方位的成長，八個主題緊扣著勞作理念與公民素養議題，內容包括理論、實務、故事、人物及時事等多元材料，並設計能引導學生進行反思與應用的問題，期能幫助學生從不同角度去思考一些切身相關的課題。加值課程內容則與學校歷史、人物、建築、景觀及生態等有關，使學生更認識校園，進而對學校產生情感與歸屬。
基本勞作成績以60分為及格，不及格者應補修，兩學期基本勞作成績均及格者始得畢業。基本勞作成績達規定標準（通常為70分以上者），得申請校內助學勞作、獎學金、教育學程、交換學生及各學系教學助理。
最後要請您特別注意的是，本學期基本勞作是從9月12日（星期一）開始。
助學勞作
助學勞作教育為本校立校精神，旨在幫助經濟弱勢學生藉由校內實作服務，獲得生活費的支持；全學年經費投入近4千萬元，嘉惠清寒學生總人數超過2千人。
助學勞作機會以數位E化平台服務全校師生，工作機會透過學校首頁「助學勞作資訊系統」即時傳遞，每週更彙整當週最新助學勞作工作項目寄至學生信箱，提供學生投個人履歷，並進行面談、媒合、錄取等作業。
助學勞作教育鷹架在幫助學生從實務工作中奠基職能力(溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新、工作責任及紀律、資訊科技運用)，為明日的挑戰做準備，其具體的做法為: (1)工作輔導:每位助學勞作生於實務工作中，均有專責的生活學習導師，指導工作知識、技能，及生活學業的關懷。(2)精進的教育訓練系統:幫助學生從服務工作中習得應對進退、待人接物的工作倫理，更透過主題講習、專案力、領導力等專案執行與反饋訓練，厚實職能力。(3)「清掃學習」企業接軌，發展職涯軟實力:「掃除」涵養大學生耐煩與教養，能有效累積大學生體認「凡事徹底」的執行力。本校於96年加入台灣美化協會，與台灣商業研究院董事長徐重仁先生、阿瘦皮鞋董事長羅榮岳先生等70多家的企業前輩，及非營利組織夥伴，共同走入社區，進行「清掃學習」共學，從掃除之身體實踐，安頓身心靈，建立品格、有序與歸屬的生活態度，進而關懷環境與社會。102年度勞作教育處榮獲高等教育唯一「全國社會教育公益團體獎」即為助學勞作教育奠基品格與服務精神的最佳例證。
歡迎新生加入助學勞作教育大家庭，「助學勞作組」將會是您大學生活中最好的朋友。若您有經濟上急迫性需要，又尚不符合助學勞作申請資格時，可親至勞作教育處辦理專案申請。
服務學習
「服務學習」(Service-Learning)是一個連結有意義的社區服務、課程學習、個人成長與公民責任的教與學的方法。配合課程目標，安排有意義的社區服務，學生應用課堂所學知識，為社區解決問題，並從服務中獲得自信，發展自尊，展現多元智能；同時透過反思帶領，學習同理，瞭解社會議題，發展公民責任感。
服務學習組負責全校服務學習業務之推展，在尊重教師自主的基礎上，鼓勵教師將服務學習內涵融入專業課程，提案申請經費補助。目前全校已有超過40%的科系開設過服務學習課程，透過與非營利組織的協同合作，進行各類型的服務方案。本校近年來積極回應鄰近的大肚山社區的需求，整合師生服務能量，發展出以在地需求為主的多元服務方案，使東海持續成為大肚山居民的祝福。
本校除了發展服務學習課程外，也重視社團及學生自主團隊所發起的服務學習活動。期藉由不同場域及多元議題的實踐經驗，幫助學生在面對社會需求及解決社會問題上，能扮演更積極的角色。
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資訊提供：勞作教育處
